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数学组进行了本学期地第六次校内教研

作者:plxszy 来源:未知 发布时间:2019-06-27 08:45
 
  2019年5月16日下午,数学组停止了本学期地第六次校内教研。本次教研主题为“质量学习,让思想走向深度”。本次活动中,每位教师都积极参与,深度考虑,停止了卷入式交流。
  
  研讨课展现
  
  许婧教师与四(5)班的同窗为央小全体数学教师带来了四下数学综合理论课《数字与编码》。许婧教师的课从生活中常见的数字编码引入,让学生明晰地领会电话区号、高铁车次、车牌号等给人们带来的诸多便利,领会研讨的价值;再让孩子们从分一分、比一比、说一说三个层次讨论身份证号的奥妙,让学生在“熟习”中有所“发现”,在“比拟”中树立“猜测”,找到数字编码的规律;最后经过“编学号”让学生学会依据需求设计适宜的编码,在详细的剖析和比拟中内化对数字编码规则的认识。
  
  互动交流思辨
  
  课后,全体数学教师停止了热烈的讨论。陆俊宏教师提出:同性双胞胎该如何编码?固然相似问题孩子不一定提出,但作为教师,要有这样的学问储藏,心中要有明白的答案;李丽教师提出:研讨身份证号的基本目的是让孩子明晰编码的规则,从而运用到学号的编制中,重点要落在“用”;童国媛教师倡议,在编写学号之前,能否让孩子们先讨论讨论“哪些信息需求编写进编号中”,以防孩子漫无目的随意乱编……
  
  教学案例分享
  
  本次研修,三年级组还提供了关于温习课的案例分享。主讲人张群主任,以五上《分数的意义》为例,细致分析了各种胜利的温习课案例,并在剖析实例的同时协助大家总结上好温习课的各种要点。如何梳理学问点,如何构建学问网络,如何巧妙布置内容进步学生的学习积极性,促进深度学习,教师们收获颇丰。
  
  校长助理张利洁教师对这次活动停止了总结。张校长肯定了这次研修的精心准备,并提出几个问题,让教师们深化考虑:当孩子的答复与本人的预设偏离时,教师该如何应对?怎样培育孩子课堂发问的习气?怎样让孩子具备生生对话的办法和才能?……
  
  本次研讨,教师们积极交流、共同研讨,置信经过不时锤炼,央小的数学教学将迈向更高的台阶!
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