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教师应优化教学方式让学生体味数学趣味

作者:peili 来源:未知 发布时间:2018-12-01 16:21
 
  新课程着重教材内容要回归日子,要与学生日子联络起来,使“生硬的常识”“常识形状的常识”“死的常识”变成“活的常识”“日子化的常识”“有生命的常识”,让学生懂得教材常识学习的终究意图是到达学以致用。在课程变革试验中,为了使学生玩好数学,要更多地考虑一些供学生玩的数学资料,从学生身边或社会日子实践中选取一些学生感爱好的问题,作为教育的资料,对教材进行重组与整合,创造性地运用教材,使数学教育内容靠近学生的日子,和他们的经历相联络,激起学生“玩数学”的爱好。

  一、联络日子情境,让学生体会数学兴趣。

  例如在教育角的开始知道时,我先让学生找日子中的角,再进行摸角、做角、比角、画角等一系列教育活动,让他们多种感官参加常识的构成进程,让学生把笼统的角的常识和日子中的角严密地联络起来,不只加深对角的知道,更深刻地知道到数学来源于日子,又服务于日子。

  二、优化教育办法,给予学生充沛的时刻去玩

  例如:教育“知道元、角、分(买文具)”时,我让学生走出学校,使用课外时刻和爸爸妈妈一起到超市去逛一逛、看一看。在课堂上,我创设了一个“小小文具店”的模仿日子情境,为每个学习小组都预备了一些文具:尺子、铅笔、橡皮、笔盒、作业本等,让每组选出一名学生扮演售货员,其他组员用预备好的“人民币”去测验购买自己需求的文具。进而让学生考虑:假设你有1元钱,你能买什么文具?学生在小组沟通的基础上得出十几种不同的购物计划,充沛体现了学生思想的开放性和立异性。这样,教师提供给学生亲自参加实践活动的时机,加强体会,丰厚学生的感性知道。

  三、倡议协作学习,使学生在玩中灵敏地学

  例如:教育“估一估、量一量”,我规划了一个小组协作学习活动:让学生使用尺子对自己周围的事物进行丈量,感触数学常识的实际意义。首要,我让小组内的同学商议:“预备丈量什么物体的长度?并估量一下它们的长度?计划怎样分工协作?”进而让学生走出教室,自由地在学校内丈量。在协作学习中,我恰当地进行指点,将协作学习引向深化,加强对小组协作学习的安排和引导。最终让每组派代表报告丈量成果和丈量办法,并进行评论,沟通不同的定见,作出恰当的点评,以标准丈量的办法,培育学生谨慎的科学态度。
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