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都有哪些方法可以提高学生的写字水平

作者:peili 来源:未知 发布时间:2019-01-26 13:16
 
  “人生聪明识字始。”识字教育是小学语文教育的起点,也是启蒙教育的初步,而写字则是语文教育中的根底之根底。从一年级开始就严格要求,严格练习,让学生形成写字技术。为此,我校近几年来十分重视写字教育,尤其是低年级的写字教育,并取得了杰出的效果。如何进步低年级学生的写字质量,我校经过近两年的语文教育实践,探索出了一种较为有用的写字教育方法即“一看二描三写四评五改”的五步一环教育法。具体做法如下:
  
  第一步:看
  
  1.看字形。学龄儿童的感觉常表现得较抽象,不容易发现事物的特征及事物间的联络,在认字形中,往往因调查不细心而发生增减笔画,倒置结构等错误。再加之汉字字型复杂,笔画变化较多,这就使儿童掌握字形愈加困难。因而有必要严格要求学生细心调查字的笔画和结构,清晰地感知字形;经过剖析、比较,精确地认知字形;留意字形特色及形近字的细微差异,牢固地记忆字形。
  
  这样就会在写字时出现写一笔,看一笔的现象。
  
  2.看范字。当学生记清字形后,要引导学生细心调查田字格里的范字。哪些笔画长,哪些笔画短;还要看清字的布局、间架结构。在细心调查了范字后,引导学生静下心来,并在范字上用手指描写。
  
  第二步:描
  
  我把描红、仿影的要求编成儿歌,促进学生养成杰出的习字习惯。如描红“熟部件,记心里,新部件,看细心,一笔一画描,笔顺不能倒。”仿影“一边仿影一边认,字形结构记心里,大小宽窄怎安排,笔画方位在哪里。”描是在学生记清字形充分调查范字之后,我又让学生按照笔顺规矩描摹田字格中的范字。描要细心、认真,力求做到手写心记,经过三四遍的描摹,学生根本记熟了字在四字格的方位,关于后面的仿写就会起到铺路搭桥的过渡效果。
  
  第三步:写
  
  在学生完成前两个环节之后,即可引导学生临写,写时要求学生集中留意力,看准田字格,不随便下笔。一旦下笔,力求一次就把字写正确,写规矩,写整齐。在学生临写时,教师要留意随时纠正学生的写字姿势、握笔方法、运笔情况,字的结构搭配等。关于多数学生存在的问题,在点评时要集体纠正;而单个问题应单个辅导,不能容易放过。教师要以身作则,自己的板书要整齐、标准、实践证明,书写标准、教师的字美丽,学生的字才整齐、美丽。
  
  第四步:评
  
  评字是整个写字教育中至关重要的一步,是写字指导的延续和进步。因而,在教育中,要充分调动学生的主观能动性开展自评、互评、点评,建立杰出的点评机制、激发学生的写字爱好。
  
  1.自评。这一环节最好是在学生仿写的进程中。当写好一个字后,随时和范字对照,找出缺乏之处,以便在写下一个字前加以改善。当然自评也能够是在小组互评时,看着小伙伴们写的字,跟他们的著作对照,面对面地展开自评。这样能够增强孩子敢于发现自己缺点和缺乏的勇气,培育其诚笃的品格,熏陶其情趣。
  
  2.互评。在临写后,活跃安排学生相互评议,或选取几份作为比如,集体评议。评议时,教师要给学生提供点评的标准及点评准则。如“书写是否正确,结构是否合理,首要的笔画是否突出,运笔是否到位,字面是否整齐,要长于发现其他利益等。”当学生有了点评的绳尺之后。点评就能有的放矢。一起,在互评时,教师要鼓励学生对照自己的书写长于发现他人的利益,学习借鉴,以便改善。经过互评不仅能练习口语交际才能、调查剖析才能,也能使学生潜移默化地遭到熏陶和感染,使他们不骄不躁,能正确全面地看待人和事物。
  
  3.点评。在点评进程中,教师的点评往往起到关键效果。有时教师的一句点评能够增强学生写好字的信念。这就要求教师的点评要恰当精确,要长于捕捉孩子的闪光点;对孩子写得缺乏的地方,能够含蓄地指出,协助其改善。
  
  经过评字,学生对字从整体结构到部件、笔画,有了初步的感知,强化了识记,进步了识字的精确性;经过评字,强化了学生的参与认识,进步了写好字的自觉性;经过评字,学生经过自身的实践活动,进步了调查剖析才能,开发了智力;经过评字,学生感知美、欣赏美,熏陶了情趣。
  
  第五步:改
  
  我以为写字教育最终一点应归结到改上去,而且应是及时地让学生在评字之后,一个字一个字,一笔一画地再发现、再改善。改的进程是再完善、再进步的进程。学生一旦养成认真细致的习惯,就会终身获益。
  
  写字教育的目的,不在培育书法家,而在于让学生端规矩正写字,培育“提笔即练字的好习惯,写出漂美丽亮的字,并经过长期的一丝不苟的写字练习,培育学生坚毅的性情,熏陶崇高的情趣。相信,经过广阔教师的尽力,写字之花定能长开不败!
 
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