您现在的位置:主页 > 教学教研 > 教师论文 >

拼音教学在小学教育中占什么样的地位

作者:peili 来源:未知 发布时间:2019-01-26 13:13
 
  《九年义务教育语文课程标准》试验教材与原教材最大不同,就是把全面进步学生语文归纳素质定为语文学科的方针,具有实践性强、内容丰富、方式生动、培育能力、引导创新、促进开展等一系列归纳性特色。比方,拼音部分就很重视归纳性,它给了教师拓展教育的空间,也给了学生创造学习的空间。本文就拼音部分归纳性特色谈谈自己的教育体会。
  
  一、常识上的归纳,更利于进步教育功率
  
  汉语拼音第2课的编列,在原教材的基础上做了较大变动,显然是编者有意图的把常识进行了归纳,打破了以往先学声、韵母,再学全体认读音节的惯例。教育实践证明,这样的改动我认为是成功的。原教材是把小i、小u和大y、大w及全体认读音节yi、wu、yu分开学,学到后边的新常识,总要不断提及旧常识,很是繁琐。而试验教材则系统地把它们进行了归纳,使教育能趁热打铁。
  
  在详细教育中我是这么做的:在学完小i,学大y和全体认读音节yi时,我通知学生“小i的妈妈是大y,大y、小i快快乐乐日子在一起,全体认读音节yiyiyi。”这样一串下来,学生三个常识点都掌握了。当学到小u、大w和全体认读音节wu时,学生在我的启发下说出“小u的爸爸是大w,大w、小u快快乐乐日子在一起,全体认读音节wuwuwu。”真是一举两得,学生在掌握常识的一起,也学会了自主学习。之后在学习小ü和全体认读音节yu时,在我的协助下,学生说出“小ü没有爸爸和妈妈,去掉两点和大y日子在一起,全体认读音节yuyuyu。”事实证明,这样的艺术归纳,既有利于激起学生的学习爱好,在欢快的空气中牢固掌握常识,也有利于进步教育功率。在后边的拼音学习中,很少有不应呈现的错误呈现。
  
  二、内容上的归纳,更有利培育学生能力
  
  本册试验教材在学习内容的安排、学习能力的培育上,从一开端就不是单一的,而是多元的。在学习汉语拼音的阶段,适当呈现了词语、短语、语句和儿歌,学生在学习拼音的一起知道部分汉字,把学拼音、识字、开展言语结合起来,不但增加了趣味性,及早获得成就感,而且培育了学生的归纳素质。我认为这是试验教材拼音部分编写的第二个成功点。
  
  如,从汉语拼音第3课开端,就呈现了汉字,且配有一副温馨的画面。在辅导学生调查完画面后,我让他们自己去拼读音节、知道汉字。学生十分认真地拼出音节读出汉字后,他们那快乐的神情、得意的言语,把自己知道汉字后的成就感表现得酣畅淋漓。接下来,我让学生看着画面说一到两句话,想说什么就说什么。有一名学生说道“爸爸身上挂着照相机,他们要把这美丽的景色拍下来,留做留念。”说得多好!又如,汉语拼音第9课呈现了语句,学生第一次读出语句别提有多开心!在接下来的看图说话中,有名学生说“这三个小朋友植树多快乐呀!咱们也要种很多很多的树,美化咱们的校园,美化咱们的武汉!”像这样把拼音、汉字、词语、语句加以整合学习,不仅能使学生很快获得功感,而且学生的言语表达能力也得到了开展和进步。
  
  三、方式上的归纳,更利于激起学生爱好
  
  在试验教材的拼音部分充分体现了自动学、玩中学的编列意图,让儿童在脍炙人口的情景中学习拼音;在连、涂、画、拼、摆等游戏中,巩固常识,启迪心智,培育动手能力;在温习中选用“我会读”、“我会写”、“我会连”、“我会画”等方式,激起学生的爱好,培植学生的自信,等等这些都有助于学生在游戏中、在自主实践中爱好盎然地学习。如,在《温习二》“我会连”一题中,当学生连完后,会快乐地说“原来这是一只海豚呀!”然后重复地按连的次序读声母;同样在“我会摆”一题中,学生对这种动手操作的标题特别感爱好,我让他们用事先准备好的东西相互摆一摆,结果学生用各种方法形象地摆出了很多字母。像这样轻松愉快地获取常识是原教材所不具有的特色。
  
  在试验教材的拼音部分,还有许多独具匠心的编列,如:趣味兴强,插图精巧,贴近儿童日子实践,等等这些都体现了新《课程标准》的精力,也正是这样才使得本试验教材充满了生机和生机,吸引着很多的教师和学生。
  
  当然,任何事物都有它的两面性,况且试验教材还处于探究改善阶段,因而,在教育实践中我感觉到:汉语拼音第12课教育内容过多,教育任务过重;拼音部分识字总量较多,削弱了教育力度,分散了教育精力。此乃一家之谈,仅供参考。
 
点击数: 【字体: 收藏 打印文章 查看评论