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学习兴趣的培养需要教师做好哪些工作

作者:peili 来源:未知 发布时间:2019-01-26 13:08
 
  一、识读同步,引发爱好
  
  新入学的一年级小学生往往对课本爱不释手,他们津津有味地翻看一页页精巧的图文。那一双双亮堂的眼睛清楚通知咱们:他们多么期望自己会认,会读啊!因而咱们紧紧捉住这个最佳求知期,识读同步,引发爱好。
  
  咱们在试验初始,即摒弃独立识字,提出在言语环境中识字的方法,字不离词,词不离句,识中有读,读中有识。
  
  首要识读词语,堆集了必定数量的词语后,即识读语句。一年级榜首节语文课新授之前,教师拿出1分钟时刻教育生认读1-2个词,词以卡片方式呈现。这些词语,大多贴近学生生活,他们潜意识里已有了含糊回忆,根本属于再现稳固。领读3-4遍后,教师将词卡贴入“识字天地”栏目。一周后,教师马上用这些词语连成语句呈现,如:“我是小学生。”“我爱教师。”辅导学生读句。在教育中咱们很快发现,有些呈现频率极高的词如“在、着、啊、哪、呀”等, 即使以词的方式呈现,学生也感到生疏无趣,而假如将它们融入语句,教育将事半功倍。在教看图学词学句时,咱们就补充了这样的一些语句:这山可真高啊!你爱画画吗?一年之计在于春,一天之计在于晨。通过范读、领读,学生既学会了读句的口气,又认识了标点符号,还识记了“可、啊、之、在于”,可谓一教三得。
  
  二、多种方式,发展爱好
  
  1.识字快车。
  
  低年级学生识字学得快,忘得也快,尤其是大量识字。为及时稳固,避免遗忘,咱们新学期开学就让学生准备一辆识字快车,即一个铅笔盒大小的小纸盒,外壳上画上车窗、车轮稍作装饰,车顶打20个小方格。每天识记的词先让家长帮助写在纸片上,慢慢地由学生自己学写,写好后认读几遍,投入快车。学生可随时随地翻开车厢复习。教师每周检查一次识记状况,最少15张,多多益善。教师在小方格中记载识词数量,表彰激励,比一比谁的小车载得多,跑得快。有了识字快车,学生的好胜心、求知欲被极大地激发起来,他们想方设法集卡识字识词。每学期学生都能集卡300 多张。翻开小快车,看看自己的学习成果,他们笑在脸上,甜在心里。
  
  2.诵读诗文。
  
  小学生正处于回忆的黄金时期,而古诗词又极富韵律,读起来琅琅上口,所以每学期咱们精选20首古诗,由易到难,辅导学生背诵。每周一诗,贵在坚持。自在读写课上,咱们常常进行背诗接力,扮演背诵,学生爱好浓厚。部分学生课外又自选了很多诗篇自觉背诵,丰厚了学生的言语,提高了学生的审美能力。
  
  3.书海竞帆。
  
  每学期,同学们都能看到教室墙壁上悬挂着一张规划精巧的“书海竞帆”评比台。评比台的底部写有全班同学的姓名,姓名上一只只金色的小舟正整装待发。船上依次画着20个小舟。教师通知同学们,读一本好书,小舟向上行进一格。大家可随时将自己读过的好书交给教师抽查,然后由教师在小方格中登记书名,记载字数。期末各班累计阅读量,评选小书迷。课间,咱们常常看到同学们围在评比台前,他们议论着,交流着,沉浸在读书的欢乐之中。
  
  4.勤写巧练。
  
  新学期,校园给每个学生发一个精巧的日记本,咱们一致命名为“自在读写本”。这个簿本写的类型包含三部分,即听记、摘录、写话。每周每个类型教师辅导学生完成一次,按词、句、段循序辅导。
  
  (l)尽心辅导,听记摘录。
  
  榜首,辅导格局。每次写前都让学生按日记格局在榜首行写明日期、星期、天气状况,另起一行写“摘录”或“听记”一词,表明写的类型,复兴一行详细写内容。 第二,精选内容。学生摘录教师听记的内容大多来自自读课本和课外书。自在读写课上,教师利用自读课本,先教育生识字,大略了解课文内容,然后辅导学生精选好词佳句,用铅笔在书上将其画出,最终摘录到自在读写本上。第三,明确要求。听记、摘录时要求字迹工整,无错别字,标点符号正确。听记时难写的字教师在黑板上提示。
  
  (2)图文结合,学习写话。
  
  仔细调查不难发现,低年级孩子对绘画兴味浓厚,不只喜爱集各种画片,更喜爱涂涂抹抹。如何把学生对绘画的爱好引到写的爱好上呢?咱们的做法是集图——说图——贴图——写图。首要咱们鼓励学生从废旧书报上、广告上剪取自己喜爱的图片,堆集起来,夹进旧本中,就成了一个集画本。每星期学生从中选取最美丽的一幅,仔细调查。自在读写课上,教师精心辅导学生说图意,然后小组交流,学生自在操练说图,教师巡回辅导,最终贴图说话。当然也能够自己亲手画图写话,图文结合。学习写话的训练次序是写词——写句——写段。如一年级学习看图写词写句时,咱们就辅导学生进行这样的写词统习:学生可任意剪贴或画一幅大山、白云、小鸟等图像,在画下教师辅导学生写“一座大山”“一朵白云”“一只鸟”。不会写的字能够用拼音代替。有了写词、写句的堆集,教师尽心辅导学生按次序调查,捉住图像的主要内容,翻开合理的想象,连句成段。
  
  (3)调查生活,学写日记。
  
  有了看图写话的堆集,咱们鼓励学生仔细调查生活中风趣、有意义的事,辅导学生写日记。为丰厚学生的生活,咱们举办了一系列少先队活动,如春游、体育比赛、放风筝、做试验等。教室里还建了生物角,栽培了美丽的植物,饲养了心爱的金鱼。有了愉快的生活体会,学生的日记 内容丰厚、生动风趣。学生的自在读写本,教师每周只批阅一次,平常发给同学,大家课余时刻可广泛传阅。校园定时举办优异“自在读写日记”展评,在橱窗中陈列展现,鼓励同学相互取长补短,共同前进。每学期期末,家长翻开满满的一本日记,能够清晰地感受到学生的成长和前进。
  
  三、展开比赛,稳固爱好
  
  为进一步稳固学生识字、读写的爱好,更好地培育其能力,提高学生的语文水平,咱们安排了一系列语文活动,为学生提供展现自己才调的时机,从中体会成功的高兴。
  
  (l)我当小小播音员。
  
  试验班展会时刻安排2名同学或朗诵精选的诗篇,或讲一个风趣的故事,每人l-2分钟。由学生掌管,全班同学参与评优,优胜者获当日小小播音员称号,教师授牌表彰激励,稳固读的爱好。
  
  (2)佳作欣赏橱窗。
  
  我校每个教室外墙壁上都有一个宣传橱窗,试验教师每两周选取一批佳作张贴到橱窗里,让学生观摩学习,稳固学生的写话爱好。
  
  (3)每学期校园举办春蕾读书节,营造浓厚的读书空气。
  
  读书节上,各班规划一张看板,充沛展现同学们的读写水平。其间安排朗诵会、故事会、背诵比赛、写话比赛、优异读写日记展。在不同的年级展开不同的比赛,评选出背诗大王、故事大王、小小作家、小播音员,并留影留念,将照片贴在校园醒目的明星榜上,激励学生奋发向上,勇摘桂冠。
 
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