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你知道小学单元统计课程该如何开展吗

作者:peili 来源:未知 发布时间:2019-01-25 13:56
 
  一、计算开端常识教育的含义
  
  1.它在日常日子、生产和科研中有很广泛的应用。特别是在进行科学研究时,人们为了有目的地调查和研究某些问题,就要搜集、收拾数据,经过计算剖析认中找出规律,从部分推知整体,或用计算资料来反映社会发展状况,这就要用到计算的思维和办法。即使是在现代社会的日常日子中,所涉及到的计算常识也越来越多。
  
  2.跟着科学技术和数学本身的发展,计算学已成为现代数学办法的一个重要部分和应用数学的重要范畴。计算的思维办法是数学的一个重要的思维办法。
  
  考虑到上述社会需要和学生的接受能力,在小学,让学生触摸一点计算思维,掌握一些计算开端常识,为往后进一步学习计算常识作些准备,是很有必要的。同时,在小学教育一些计算常识,还有助于加强所学数学常识与实践社会的联络,进而提高学生剖析问题、处理问题的能力。
  
  二、回忆
  
  80年代的统编教材:比较注重计算图、表的教育。也就是给出一些数据,让学生绘制成计算图表,依据计算图表答复一些问题或自己提出一些问题进行答复。这样做也是十分必要的,由于当学生遇到一个计算图表读懂它、剖析它,也就是读取信息、剖析数据是十分重要的,但仅仅这样是不行的。由于在实践日子中要处理问题,许多问题的数据没有现成的数据,这就需要你去搜集数据。且搜集数据有许多的策略和办法(举例)。因而搜集、收拾数据能够说是计算工作中最根底、最重要的一环,应该让学生去了解、去阅历,这也是培养学生社会实践能力与合作知道的一个契机。因而让学生阅历计算的全进程也成为一致。
  
  90年代的通用教材:比较留意领会数据搜集和收拾的办法,但还注重得不行。在低年级有所浸透,到中年级才正式教育。
  
  试验教材:从一年级就开端教育,考虑到儿童的常识水平。一年级上册结合数与计算的常识进行了浸透;到本册正式学习计算的有关常识。
  
  二、教育目标
  
  1.使学生开端领会数据的搜集、收拾、描述和剖析的进程,会用简略的办法搜集、收拾数据。
  
  2.使学生开端知道条形计算图和简略的计算表,能依据计算图表中的数据提出并答复简略的问题。
  
  三、编排特色
  
  1.计算内容留意结合学生的日子实践。
  
  2.留意让学生阅历数据搜集、收拾的进程。
  
  三、教材阐明
  
  本单元让学生经过处理简略的实践问题,阅历计算的全进程。
  
  1.例1,经过计算每种色彩的花有多少盆,让学生阅历搜集、收拾数据的进程,开端知道条形计算图。
  
  这儿让学生计算每种色彩的花有多少盆,这个问题,其实学生已经会处理,也就是把每种色彩的花的盆数数一遍就能够了,咱们就是让学生知道这种处理问题的方法也就是搜集数据,引发学生用已有的常识和经验来搜集、收拾数据的决心。
  
  在搜集出数据后,让学生将数据在条形图上表示出来,并依据条形图答复一些简略的问题。这儿的条形图还不是正式的条形计算图,图的左边没有标出每个方格对应的数据,图下面没有写出项目名称,而是用图标来代替。主要是想让学生直观感受一下条形图直观、简明的特色,为正式引出条形计算图做一些衬托。
  
  2.例2,是例1的延续,经过计算喜爱各种色彩的人数。学习搜集简略的随机的办法,知道条件计算图和简略的计算表。
  
  这儿的搜集数据能够有不同的办法,既能够选用例1的办法,分类计算。也就是如果要计算喜爱红色的人数,能够让喜爱红色的人举手来计算,喜爱其他三种色彩的人数也能够按照这种办法来计算。还能够用搜集随机数据的办法。所谓随机数据,也就是下一个数据是什么不能确定。咱们这儿重点教育第二种办法。
  
  关于随机数据的搜集,教育时,能够让学生把自己喜爱的色彩写在纸上,汇总后,用唱票的方法来搜集。关于搜集的办法能够放手让学生探究,教材呈现了不同的办法:有画P的,有画○的,还有画“正”字的。关于学生的不同办法教师要给予鼓励,但要留意引导学生选用简略、准确的方法进行搜集,关于画“正”字的办法,能够介绍,但不要求学生掌握,以后还要正式学习。
  
  在搜集出数据后,让学生将数据在条形图涂出来、并填在计算表中。并依据计算图、表提出并答复简略的问题。
  
  这儿的条形计算图是正式的,图下面写出了计算的项目,图的左边标明了方格对应的数据,这样使人一眼就能看出计算的各项事物的数量,表现了条形计算图直观、简明的特色。
  
  3.在此根底上,教材结合学生的日子实践,经过让学生计算“咱们的生日”P95、“喜爱的交通工具”P97。让学生阅历计算的进程,领会计算的含义和作用。
  
  四、教育建议
  
  1.留意环绕上面两个教育目标进行。
  
  2.依据本地的实践状况,灵敏选取资料进行教育。
  
  (1)在资料方面,教师能够依据本地的实践状况,灵敏选取资料进行教育。可选取一些愈加靠近学生日子的资料。如,计算课外小组的人数,计算喜爱水果的状况等等。
  
  (2)对教材中资料的处理,也可依据教育的实践需要稍加改变,进行适当的改善。如,在计算不同色彩的花时,教材中图不太容易看清,老师能够改变图的画法,并用多媒体进行展示,使学生比较容易地数出每色彩的花各有多少朵。
  
  3.精心设计活动,使学生阅历计算的进程。
  
  4.在精心设计活动的同时,要留意数学常识的科学性。
 
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