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一年级的孩子家长需要注意哪些教育中的问题

作者:peili 来源:未知 发布时间:2018-12-21 13:46
 
  不少家长很注重孩子的幼小联接,却不了解一年级孩子的学习特色,没有意识到自己要面对多重困难,对孩子上学后的各种“缺点”没有做好相应的心思预备。有的家长诉苦校园的规矩多、扼杀孩子特性;有的觉得教师“不公正”、有轻视。家长的焦虑、严重心情让懵懂天真的孩子更加茫然不知所措。所以,幼小联接也包含家长对人物改变的习惯。只要家长做好知道方面、心思方面的预备,才有足够的耐心和才能帮助孩子完成幼小联接。
  
  改变人物要面对五大难题
  
  有些家长说完全没有料到孩子入学后学习会这样落后,被打击到简直崩溃,甚至怀疑孩子是不是智力有问题。这些家长之所以陷于猝不及防的窘境,主要是对孩子上学后自己面对的人物变化及相应难题缺乏心思预备——
  
  “小学生家长”与“小朋友家长”人物的责任、压力完全不同;
  
  孩子上学后,家长会失去更多的自由时间;
  
  家长对校园的制度化、规则化、复杂化知道缺乏;
  
  与教师达到教育一致并非自然而然;
  
  要重新树立习惯孩子上学的家庭生活次序。
  
  家长首先要了解一年级孩子学习的特色。比方孩子掌握的词汇量很少,理解力有限,课堂上对教师的话经常是听到半句、丢了半句,甚至会认真地把没做完的作业交上去。这不是孩子的缺点,而是这个年纪的特色。家长不必批评,而要记住跟孩子说话时要说得理解详细。
  
  此外,家长要充沛了解孩子面对的困难。中小学几个阶段之间的联接,难度最大的是幼小联接:上学后的中心使命、学习方法、作息时间、班级标准、教师要求……都与上学前截然不同,跨度很大。短时间内可以习惯的孩子仅仅极少量,大部分懵懂的孩子都面对多个困难,需求家长无条件的支持、温暖的鼓舞。
  
  在孩子达不到要求、写欠好作业的时分,要保持温和、鼓舞的心情并不容易。家长要了解孩子面对的难处,要知道六七岁孩子幼嫩的心智经不起超负荷用脑,每次只能专心用脑15分钟左右。超时、超量的耗费以及家长的发火、呼啸和厌烦心情,会炸毁他们的心智,让孩子惧怕作业、惊骇学习、逃避家长。
  
  孩子的幼小联接,也是家长的幼小联接。家长要多学一些家教知识,读懂孩子的特色,提升自己的教育才能,尽可能防止教育失误,让孩子在学之初取得杰出的起步。
  
  破解难题需求慢教育的才能
  
  家长要理性看待孩子上学后的弯曲重复,耐心等待孩子渐渐生长。其中十分重要的两点,是知道到只要少量孩子一开始就习惯校园,而孩子的学习会进退崎岖是正常的。
  
  有的孩子在幼儿园体现拔尖,上学后教师却反映说不专心、动作慢、和同桌合不来、字写欠好……其实,孩子的这些所谓的“过错”,仅仅生长中的不成熟,是孩子幼小联接过程中正常的“不习惯”。从幼儿园到小学,只要少量孩子能很快习惯校园要求,一个班大约只要三五个孩子体现得听话、自觉、守纪律、学习好。自己的孩子若在大多数之列,就在正常规模中。假如归于那三五个孩子,那是幸运,但也不能担保以后会一向独占鳌头。家长要调整好心思预期。
  
  有个孩子上学后的几次测验都是99分、100分,后来有一次是97分,但孩子妈妈并没有拿着试卷诘问孩子:“全班大部分都是满分,你怎么丢了3分?”因为她觉得孩子刚上学还不能很好地掌控学习过程,学习才能基本是零起步,不可能保持学习的安稳。即使诘问,孩子肯定自己也搞不清楚为什么会做错。这位妈妈的沉着沉稳,就是一种慢教育的才能。
  
  学习生计中一向会有进退崎岖,越到高年级进退崎岖越显着。计较一年级测验丢了几分含义不大,反而因为求全责备伤了孩子的学习爱好,很不值得。学习安稳上升的关键在于学习才能稳步进步,而进步学习才能就不要怕犯错。重复纠缠于为什么犯错、赏罚犯错,只能下降孩子的学习动力,学习才能底子无法进步。
  
  “慢教育”的才能,就是家长可以从容应对孩子上学带来的压力、冲突,可以战胜急功近利、维护孩子“渐渐学习”“渐渐生长”的过程,要知道在一年级这个学习的起步阶段,学习习惯比分数重要、学习爱好比分数重要、学习方法比分数重要。
  
  “慢教育”就是不着急的、温和的、一直鼓舞的。担任归纳、判别、决策的大脑前额叶要到30岁左右才会发育完成,也就是说,博士毕业时人的心智也未必完全成熟,判别与决策还待磨炼。一年级的家长,有什么理由不慢教育呢?
  
  理性辨识孩子的缺点和特色
  
  不自觉、大意、坐不住、贪玩、记不住使命等,都是一年级孩子的正常情况。六七岁孩子神经系统发育还不成熟,从一二年级到五年级,自觉性都在下降,三四年级的时分特别调皮,自控力差,到五年级才又安稳上升。家长了解儿童少年开展的这些规律和特色,才会有耐心对待孩子的各种情况。
  
  经常听到家长埋怨孩子喜爱玩、不喜爱写作业、不喜爱看书。这是小学阶段孩子的特色。正常的孩子喜爱学习,也喜爱游玩;喜爱看书,也喜爱运动。所以,一年级家长的使命不是简略地制止孩子游玩,而是教他们既会学习也会玩。假如到了中高年级,孩子还“只知道玩”,不喜爱看书、欠好好写作业,那就是缺点了。
  
  最需求一年级家长注重的是孩子的习惯。比方早上起不来、晚上不按时睡觉、零食当正餐、写作业拖拉等坏习惯,一旦形成,威力比幻想的还要强壮,一定要纠正。
  
  家长都十分介意教师对自己孩子的点评,我在一个小学跟班调查的时分,就遇到一个接到教师的电话就当即赶来的装修师傅。开了几个小时的车,来不及换下的工作服上满是灰浆。等教师时他说自己最怕儿子惹教师生气,堂堂男子汉禁不住抹起了眼泪。这位父亲的焦虑,正是新生家长心思预备缺乏的体现。
  
  其实,只要少量一年级孩子能有安稳的好体现,大多数孩子都有可能让教师不满意。男孩子家长的压力更要大些,因为男孩子习惯校园的标准要慢得多,教师的告状、诉苦、不满就多很多,这是男孩子的特色决议的。
  
  教育过程中的不确定因素和复杂性是家长难以掌控的。家长对孩子生长的崎岖弯曲估计得越充沛,家庭教育就越主动。
  委托祖辈协助抚育孩子,不是确保吃喝拉撒睡那么简略,要与祖辈仔细树立科学的教育原则和办法,要保存爸爸妈妈教育孩子的主导权,而且采取各式各样的办法,与孩子保持密切的信赖的联络,与孩子树立牢不行破的亲子眷恋情感。
  
  此外,父辈还要留意维护祖辈的身心健康及有关权力。比方来到城市的“老漂”祖辈,有四成是夫妻中一方流动,试想另一方在世该如何日子?
  
  总归,完好的家庭教育需求三代人的良性互动,充分发挥爸爸妈妈的主体职责,祖辈适当参加和支撑,尊重儿童的权力,三代人相互学习一起生长,缔造幸福而完好的家庭。
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