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针对关于农村学前教育问题的一些看法

作者:peili 来源:未知 发布时间:2018-12-20 11:02
 
  乡村学前教育开展情况如何,不仅关系到乡村基础教育的开展,更关系到乡村社会经济的协调开展。
  
  一、乡村学前教育开展特色
  
  1.学前教育安排散布比较集中。从散布情况看,乡村学前教育安排即幼儿园,首要散布在县、乡、镇周边经济文明开展水平较高的地区。
  
  2.家长教育需求与教育资源供给成反比。在查询中,有95.3%的家长表明期望自己的孩子可以得到杰出的学前教育,一起咱们也发现,在83.7%的自然村都没有基本的学前教育安排,这明显的体现出家长教育需求与教育资源供给中的矛盾。
  
  3.教育内容小学化。在查询中,几乎所有的乡村幼儿园的教育内容存在小学化教育。幼儿从小班就开端学习写字、数学等学科性常识,严峻违反了幼儿身心开展规律和学前教育开展规律。
  
  4.没有完善的乡村幼儿园课程系统。乡村幼儿园在课程设置上大多学习或照搬其他城市或省、市的教材,其间许多目标、内容与当地幼儿开展实际水平及当地人文地理环境等严峻不符。
  
  5.乡村学前教育办学安排以民办教育为主。乡村学前教育办学基本都是个人,其身份有农人、工人、商人等,他们发现学前教育越来越多的遭到广大家长的重视,而教育安排又不足。为此,他们开办以营利为意图的学前教育安排,其管理水平、教育观念等都十分落后。
  
  6.学前教育师资水平落后。在县、乡一级政府或私家幼儿教育安排中,其教师来源大都是具有一定学历水平的年青教师。而在镇村一级的学前教育安排,尤其是经济开展水平落后的地方,教师大都来源于高中、初中毕业生,所以,整体师资专业水平仍是比较落后的。
  
  二、关于我国乡村学前教育的现状
  
  1.乡村学前教育的教育环境。关于乡村教育方面,我国在经济方面的投入是逐年增长的,尽管国家在经济方面的支持给乡村学前教育的开展供给了前所未有的机会,但不可否认的是,在乡村学前教育方面我国并没有取得相应的成效。由于我国地大物博,所以总有些偏僻地区的教育环境是十分落后的,学前教育甚至直接被忽视,硬件设施的不完善,没有物质基础的乡村教育很难再涉及到“学前教育”那就更别谈开展了。师资力气的匮乏也是一大问题,留在偏僻地区教育的年轻的教师并不多,而对当地的教育开展有决定性影响的教师更是少之又少。无论是物质基础仍是精力需求,都让我国乡村学前教育的开展举步维艰。
  
  2.乡村学前教育的教育质量。教育的质量天经地义的遭到教育环境的影响。上面分析乡村学前教育的环境并不尽人意,所以在教育质量方面也很难到达抱负的效果。在整个的学前教育的过程中,要考虑到学生以后的开展,不管是常识基础仍是心思铺垫都是要在教育意图中表现出来的。乡村教育并没有这样一直专门担任学前教育的专业队伍,有的教师直接担任整个校园的全部教育过程,实属不易。当然,就算一个教师再怎样优秀,从幼儿园到小学毕业如此长的战线,谁又能确保教育质量呢?
  
  3.学前教育在乡村教育中的地位。孩子的学习不只是个人的事,更是一个家庭的事,关于许多父辈而言,“学前教育”他们并没有经历过,自认为是没有必要的,这是我国乡村教育历史遗留下的恶性循环。作为家长,强调“常识改变命运”,而忽视心思的承受能力,大有一种“急于求成”的滋味。可见,学前教育在整个乡村教育中并有得到重视,在这样的大环境中,我国的乡村教育想要有所突破,实属一件不易之事啊!
  
  三、进步乡村学前教育质量的对策
  
  1.清晰政府责任,履行政府功能。各级政府部门应该清晰自身在乡村幼教开展中的责任,不可以呈现推诿现象。比方:县级人民政府应该抓好本行政区域内乡村幼教的规划及建造、幼教师资队伍的稳定、园长的训练等作业;城镇人民政府应该极力筹集经费,并指导各行政村改善办园条件;而各行政村担任好本区域的幼儿入学作业,安排家长也可以积极参加一些早期教育活动。也就是说县、乡以及村等各级责任清晰了,功能认真履行了,才能真实承担起推进乡村幼教开展的任务。
  
  2.重视幼儿特色,构成乡村幼教系统。首要,乡村幼教的一日安排应该契合幼儿的特色。由于遭到乡村环境及条件的限制,乡村幼儿不会像城里孩子那样娇气。因而,乡村幼儿在入园后,教师应愈加重视刚强、勇敢以及不畏困难的品质,可更进一步进步他们的自理活动;其次,乡村幼教的一日安排一定要依据当地的地区性及季节性,挑选幼儿感兴趣的自然现象或许乡村生活作为参照内容,不拘泥于单一的课堂教育,完全可以将教育融入到生活中,让幼儿积极地去探究。一般情况下,乡村幼儿班集中教育时刻不超越半小时为宜,而户外的时刻也不应该任意缩短与取消,应该采纳动静结合、室内外交替、个人与小组活动替换等形式进行幼儿教育,真实创设有利于乡村幼儿身心开展的幼教系统。
  
  3.加强幼教人员的训练,进步整体素质。目前,乡村地区的幼教人员匮乏已经是较难改变的现状,因而关于在岗的乡村幼教人员,应该为他们供给继续教育及训练的机会,这才是进步幼儿教师素质的有用办法。乡村幼教安排的师资首要来源于一些职专或许幼师函授毕业生。幼教人员的训练首要涉及:教育理论、教育技术技巧等方面。政府安排或许其他相关教育管理部门应该借助于灵活的方法,多供给一些带有学历提高的训练,可以依据幼儿特色及乡村幼儿园教育现状,安排契合本地乡村幼儿的教育内容及方法。
  
  乡村学前教育的健康开展凝聚着许多人的期盼,咱们在追问“什么样的学前教育在乡村行得通”的过程中,独立性问题理应成为一个研讨的主题。
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