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提高学生动手操作能力对孩子的思维有什么影响

作者:peili 来源:未知 发布时间:2018-12-20 10:53
 
  苏霍姆林斯基曾经说过:“儿童的才智在他的手指尖上”。这充分说明让学生着手操作学习新知是多么的重要。那在小学数学课堂教育中,如何进步学生着手操作的有用性?
  
  一、创设着手操作情境,促进操作的有用性
  
  小学数学课堂教育中,教师要活跃创设学生着手操作情境,让学生在宽松环境中着手操作、自主探求,感触数学与日常生活的联络,体会学习过程的趣味。如:在教育《圆的知道》时,先出示生活中的圆形物体,使学生知道了圆与其它平面图形的不同,至于怎样画圆,我让学生斗胆测验,并对他们着手实践给予表彰。之后,进一步设问:“如果校园要在1号教育楼前面草坪上缔造直径2米的圆形花坛,能用圆规画出来吗?”这样进行教育,既体现学生的主体位置,又对完成教育方针任务起到事半功倍的作用。
  
  二、重视着手操作辅导,促进操作的有用性
  
  “好动”是学生的天分,但在课堂教育活动中,如果教师忽略辅导,就会出现部分学生操作不合要求,活动作用不明显。所以,学生着手操作前,教师要向学生提出清晰的操作要求,根据教育方针精心辅导学生进行操作,进步着手操作活动的有用性。
  
  如:在教育《可能性》时,选用游戏的办法,辅导学生着手操作。出示一个布袋并告诉学生里边放了白色、红色和黄色乒乓球若干,让学生猜布袋里哪种色彩的球多,并说说你的主意。生1说:“袋子里三种球的个数不知道,我就随意猜行吗?”生2说:“可从袋子里恣意摸一个球,看是什么色彩,再放回袋子继续摸,摸上七八次,哪种色彩的球摸出来的次数多,就说明这种色彩的球放得多”。为使操作活动更有用,我提出要求:“要做到公平、公平。”一起要清晰游戏操作过程。听完要求,各小组有条不紊地进行游戏,教师及时巡视辅导,使学生的操作活动活而不乱。
  
  三、培育着手操作习气,促进操作的有用性
  
  着手操作是学生学习数学的重要方法。任何形式的着手操作,都是为了学生学习才能的开展。
  
  教育实践告诉咱们,学生活跃参与的操作活动才是有用的。所以在平时的教育中,我特别重视学生着手操作的练习,考虑学生的实际情况,针对不同层次的学生分别进行强化训练,坚持多实践,渐渐养成善于着手的良好习气。教师必须让学生把操作与思维结合起来,使学生着手必动脑,每着手操作一步都要与所要处理的数学问题相联络,养成良好的着手操作习气。
  
  四、把握着手操作机遇,促进操作的有用性
  
  在小学数学教育中,教师要根据学习内容和小学生的生理、心理特色,当令把握学生着手操作机遇,让学生经过着手操作成为学习的探求者、发现者,以此实现掌握所学知识的意图。
  
  如:在教育“四边形”时,我在课中设计了分一分的活动,给每组准备个信封,里边装有各式各样的四边形,让学生发挥想象,选用不同的分法,使学生在进行分类的过程中,感触这些四边形的联络和区别。又如:在教育《长方形和正方形知道》一课时,我在课前放手让学生小组合作,着手操作,探求长方形、正方形有何特色,之后让学生进行操作成果报告。有学生用直尺量四条边的长度,发现长方形相对的两条边长度持平,有的用铅笔比的办法,有的用尼龙线量的办法,然后得出长方形、正方形的特色。
  
  总之,着手操作是学生数学学习的一种必不可少的方法,教师只有在实践中边调查,边思考,进行创造性作业,才能促进学生愈加自动、愈加全面地开展。
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