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针对智障儿童教师应该如何培养孩子的自信心

作者:peili 来源:未知 发布时间:2018-12-20 10:51
 
  在培智校园教育过程中,智障孩子由于先天或后天的某些原因导致大脑皮层遭到损伤,而使他们在各方面才干上有不同程度的下降,行为活动也遭到必定程度的约束,在平常的学习、日子中常常被别人冷落、轻视、乃至瞧不起;长此已久,做事屡次失利,失去了决心,教师要协助智障儿童扫除心思障碍,不断建立自傲心。
  
  所谓自傲心,它是咱们用来衡量自己的才干,信任自己能有所成果,信任自己经过努力能实现目标和梦想的良好心思状况;一起,它也是开发咱们个人的发明才干,有着在过程中能够战胜各种艰难的不可估量的力气。而智障孩子由于先天或后天的某些原因导致大脑皮层遭到损伤,而使他们在认知才干、思维才干和往来才干上有不同程度的下降,行为活动也遭到必定程度的约束,在平常的学习、日子中常常被别人冷落、轻视、乃至瞧不起;长此已久,他们就失去了决心,那随同他们的也就是屡次失利,不能到达预期的效果,就会发生自卑心思。因此作为特别教育工作者的咱们针对这些状况,在教育教育实践中,要协助智障儿童扫除心思障碍,不断建立自傲心。
  
  一、勇于面临自我,引发学生的自傲心。
  
  首先,要让智障学生正确地全面的自我了解,知道自己有哪些长处和缺陷,并敢于面临自己的不足之处。有的学生因智力影响四肢不太和谐而发生不自傲。例如:我班的魏延雄小朋友上体育课都不出去,后来发现原来教师在整队喊“1、2、1”时,他的四肢怎么都是同一方向甩动,同学们都讪笑他,使他不肯上体育课,天天情绪都很低落。经过观察我发现他的音色不错,常常喊他到台上唱一首,并给予很高的点评和奖励,同学们也都情愿和他玩了,他也越来越自傲了,所以教师先要让他们都知道每个人都不是完美无瑕的,有缺陷也会有长处,并且要信任自己在某方面比别人强,信任自己的力气。再例如:班中李何俊小朋友白话表达才干偏低,口齿也不是很清,教师如果急于求成,想让他多训练,常常喊他在班级发音发音再发音,遭到同学们的嘲笑,反而会使他没有自傲,发生不敢学,最终不肯学的心思。因此教师要善于发现智障学生的长处和专长,比方擅长绘画的学生,能够在绘画上对他们进行辅导;喜爱运动,体育成绩较好的学生,能够让他们在体育方面打破;并给他们发明各种时机展示自己,当体会到自己不是一无是处,并有过人之处时,学会自我欣赏,自尊心和决心就会倍增。
  
  其次,教师对每个残疾学生相等对待,不管残疾程度轻重,不管体现如何,咱们都要承受这样的学生。在咱们日子和学习中承受比表彰学生更重要。只有承受了学生现在的样子,才干会天公地道对待每个学生,而学生会感遭到教师能够承受他,不只承受他的长处也承受他的缺陷、承受一个完整的自己时,才会真正具有安全感和幸福感,才干学会自我欣赏,客服自卑,建立自傲心。
  
  二、多鼓舞多赞扬,增强学生自傲心
  
  欣赏是一种激励和温暖人心的力气,它也许并不富丽,但必定出自真心,在“赞美”之中包含着“欣赏”,它也许不具备点铁成金的魅力,但必定具有潜移默化,润物于无声的力气。在教育中教师的点评办法有多种,而我始终坚持多表彰少批评的原则,智力和语言都残疾的吴思语小朋友刚入校时不肯和同学们玩,更不发音说话,教师想各种办法和她沟通,她都不开口。后来和家长沟通了解到,她在家里也从没说过一句话。为了让吴思语参与到咱们学习中来,我在教育中常常运用一些游戏激起他们的学习兴趣,如“开火车”读黑板上的字,每次我都特别注意观察她的口形,轮到她时,她仅仅张开口做了发音动作后很快又把嘴闭上了,没发出一点声音。我及时的让咱们鼓舞她,称赞她很英勇。有一次,我出示了近期教的一些生字,让同桌互相读给对方听,吴思语的同桌惊喜的告诉我说:“教师,吴思语刚读出了‘大’字”。我赶紧走过来,让全班同学都安静下来,叫吴思语再读一遍“大”。她竟然真的发出声音了,尽管很小。其时我激动的抱起咱们的小思语,并竖起大拇指说:“吴思语,你太棒了!”同学们也一起喝起来:“吴思语,你真棒!”其时她自己也兴奋极了,高兴的跳起来。后来她胆子越来越大了,也情愿自动去发音,现在的她能说出一些简略的话了。莎士比亚说过:“欣赏是照在人心灵上的阳光。”是呀,教师对学生的点评分析有多么重要,由衷的鼓舞,真挚的表彰会影响他们的一生。
  
  三、悉心倾泻爱心,培育学生的自傲心
  
  培智班的学生大部分属于中度智力残疾,有些乃至伴有多重残疾,由于身残使这些孩子的爸爸妈妈对他们愈加溺爱,长此下去,这些孩子的性情孤僻、自卑、固执、任性、暴躁霸道、情绪反常、感情脆弱、自傲心缺失。像这样的孩子更需求爱的教育,而不是“溺爱”,表达这种爱的最好办法是喜爱、承受、鼓舞和表彰。教师应该承受每个孩子,公平滴对待每个孩子,喜爱每个孩子,尽力挖掘他们身上的长处和闪光点,并给他们发明展示自我的时机,给予赞扬,教师的一个鼓舞的眼神,一句温暖的话语就有可能激起孩子的自傲心。在教师的心里,每一个学生都应该是相等的,不分凹凸贵贱,应天公地道,教师要用爱去教育学生,用爱去关怀学生的全部,没有爱,就没有教育,没有爱,再好的教育办法也会变得苍白无力,应让每一个学生都在充满师爱的阳光下高兴健康成长。尤其是咱们这些特别的孩子更需求教师的关爱和关注。
  
  四、强化专长,培育学生的自傲心。
  
  谬•詹姆斯说:“每个人都具有在日子中取得成功的才干。每个人天然生成都具有独特的视、听、触以及思维的办法。每个人都能成为富于思想与发明的人,一个有成果的人,一个成功者。”正因如此,每个学生包含咱们这些残疾孩子,虽在某方面天主夺去了他的技术,但会在另一方面会弥补他的缺陷。这就需求咱们教师仔细的观察,及时发现学生的专长,一旦挖掘出他的某一方面的有潜能时,教师就要运用必定、鼓舞和欣赏并发明各种条件来不断强化它、发展它。当学生也发现到自己在某方面比其他学生厉害,自己并不是所有都不如人,不用怀疑别人瞧不起自己时,自傲心就会增强,并愿意去做、尝试,直到走向成功。
  
  有人说,决心能发明奇迹,决心是心灵的第一化学家,也有人把决心比方成一个人心思修建的工程师。所以当人类在思想上有了决心,就会潜意识地把它变成一种精神力气。由此可见,培育学生的自傲心是尤为重要的。咱们作为教育工作者,尤其是特教工作者,更应成为智障学生的心思修建工程师,让每一个智障学生在自己的生命旅程中保持自傲,不怕挫折,使他们的身心在良好的空气中得到发展。
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